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Come gestire le difficoltà di autoregolazione in classe?

Per autoregolazione intendiamo la capacità di ognuno di attuare, in un preciso momento, un controllo intenzionale e proattivo, sui nostri pensieri e sul nostro comportamento. Questa abilità inizia a svilupparsi già in tenera età. All’inizio, è in realtà regolata e determinata dall’esterno, poi il bambino apprende e interiorizza le strategie di controllo, le fa sue […]

DSA: Giochiamo d’anticipo!

Sono sempre più numerose le evidenze in letteratura, di un coinvolgimento delle così dette Funzioni esecutive nei processi di apprendimento della lettura, della scrittura e del calcolo. Tale associazione indica che, bambini con difficoltà in queste abilità cognitive di base (attenzione, memoria di lavoro, inibizione, flessibilità ecc..) hanno un rischio più elevato di presentare difficoltà […]

Noi siamo le nostre “Funzioni Esecutive”

C’è chi pensa che noi siamo “quello che mangiamo”. In realtà i nostri comportamenti, le nostre azioni, le nostre capacità cognitive in generale, dipendono e sono determinate dalle nostre Funzioni Esecutive. Le Funzioni Esecutive sono un insieme di processi cognitivi di base che permettono di risolvere problemi, pianificare azioni dirette ad uno scopo, utilizzare strategie […]

Scuola Primaria: Cosa potenziare dopo lo screening DSA?

Le Linee guida Allegate al D.M. del 12 luglio 2011 per la rilevazione precoce della presenza di disturbi specifici dell’apprendimento, specificano quanto segue: Considerata la presenza sempre più massiccia di alunni con DSA, il problema va affrontato anche da docenti curriculari e non delegato a specialisti esterni Quando il docente individua, anche senza l’uso di strumenti specifici, delle difficoltà […]