La Disprassia si manifesta con impaccio motorio, goffaggine, lentezza, scarsa coordinazione in attività che richiedono equilibrio e movimenti di tutto il corpo (come ad esempio correre, saltare, calciare, lanciare, afferrare) oppure movimenti fini e coordinati delle mani (come colorare tagliare, scrivere, disegnare). Le manifestazioni che si possono osservare nel bambino, variano in funzione della gravità della sintomatologia.

L’acquisizione delle abilità motorie è di fondamentale importanza per lo sviluppo del bambino; attraverso il movimento il bambino si mette in relazione con gli altri, esplora l’ambiente, e fa esperienze utili al suo sviluppo psichico-fisico ed emotivo.

Non tutti i bambini però, per varie ragioni, arrivano ad acquisire sufficienti competenze motorie. Questo è il caso dei bambini disprassici.

Ecco allora 10 modi per favorire l’acquisizione di nuove abilità motorie e l’autonomia nella vita quotidiana in bambini con Impaccio Motorio

PREDISPORRE UN AMBIENTE IL PIÙ POSSIBILE PRIVO DI FONTI DI DISTRAZIONE

Per un bambino l’apprendimento di un nuovo compito motorio, implica non solo tempo ed esperienza affinché l’esecuzione motoria evolva verso la fluidità e l’accuratezza, ma risulta altresì indispensabile stimolare la capacità del bambino a prestare attenzione su ciò che è fondamentale fare in quel dato momento. Privilegiate quindi ambienti tranquilli per sostenere l’efficace elaborazione degli schemi di movimento.

DARE AL BAMBINO ISTRUZIONI SEMPLICI E SUDDIVIDERE UN COMPITO IN PIÙ PASSAGGI

Il controllo dei muscoli e del movimento è una competenza che il bambino non possiede fin dalla nascita, ma che acquisisce strada facendo. In prima battuta è importante garantire al bambino la possibilità di fare esperienza motoria, privilegiando una comunicazione verbale essenziale oppure spezzettando un compito motorio complesso in diversi passaggi, in modo da favorire la consapevolezza e la conoscenza del movimento

VERIFICARE CHE LE ISTRUZIONI SIANO STATE COMPRESE DAL BAMBINO  

Prima di perfezionare il controllo muscolare nelle diverse attività motorie, è bene accertarsi che sia ben chiaro al bambino l’obiettivo del compito proposto, ad esempio chiedendogli di ripetere le istruzioni prima di agire

DARE UNA DIMOSTRAZIONE PRATICA DELLE ATTIVITA’ DA SVOLGERE (ADULTO: MODELLO DA IMITARE) 

Quando ci riferiamo alla dimensione del movimento, tipicamente il senso predominante è la vista nel guidare l’azione spontanea. Proprio per questo motivo, durante il progressivo sviluppo del repertorio del comportamento motorio e prima che prenda avvio l’attività motoria scelta, è importante che il bambino possa contare su una persona adulta che faccia vedere il “come si fa” un dato compito, aggirando così l’ostacolo di potenziali difficoltà legate alla comprensione. Le varie fasi dell’attività vanno comunque accompagnate da spiegazioni verbali.

FAVORIRE L’USO DEL LINGUAGGIO A SOSTEGNO DELL’AZIONE

Quando il bambino è impegnato in un’attività motoria non ancora automatizzata e che prevede la coordinazione delle diverse parti del corpo fino alla globale fluidità del movimento, diventa rilevante  accompagnare l’esecuzione delle varie fasi con delle istruzioni verbali semplici e incoraggiare successivamente il bambino a darsi delle autoistruzioni. Grazie a questo puoi favorire l’organizzazione motoria che conduce il bambino verso un risultato via via più soddisfacente.

RINFORZARE I SUCCESSI DEL BAMBINO NELL’IMMEDIATO

Gli aspetti motivazionali del bambino non vanno certo dimenticati, proprio perché costituiscono il promotore dell’intenzionalità anche quando parliamo dell’azione finalizzata ad un obiettivo. Dare attenzione all’impegno e la condivisione col bambino della gioia provata per una sua conquista raggiunta, vanno ad alimentare il senso di fiducia nella propria persona e comunicano l’importanza di mettersi in gioco quando vi è opportunità di crescita.

PROMUOVERE L’USO DELLE POSATE E ATTREZZI SCOLASTICI CON L’IMPUGNATURA ADEGUATA

Servirsi in modo appropriato delle posate per mangiare oppure in ambito scolastico utilizzare con competenza le penne per scrivere, è un’abilità tutt’altro che semplice e immediata. Ci vuole tempo per controllare e coordinare con competenza i movimenti delle mani e delle braccia. Per promuovere la sensazione di potercela fare da solo contando sul proprio livello di competenza motoria raggiunta, cerca di proporre al bambino l’utilizzo di posate adeguate alla sua età e penne con gommini che facilitino l’impugnatura corretta. Ricordati che è di fondamentale importanza creare le condizioni per un’esperienza motoria ben riuscita.

SCEGLIERE ABITI CON TRATTI DISTINTIVI SUL DAVANTI PER FACILITARNE LA LOCALIZZAZIONE E RIDURRE LA COMPLESSITA’ DEI SISTEMI DI CHIUSURA

La capacità di vestirsi e svestirsi correttamente e in piena autonomia è una conquista che richiede al bambino non solo di padroneggiare l’equilibrio del corpo e la coordinazione dei diversi distretti corporei, ma anche la pianificazione dei movimenti da compiere basati sulla consapevolezza di ciò che dev’essere fatto per portare a termine il compito con successo. Aiutate il bambino a diventare sempre più autonomo, privilegiando l’utilizzo di magliette che consentano di distinguere chiaramente il retro dal davanti e la presenza di bottoni non troppo piccoli oppure stringhe non troppo sottili

COINVOLGERE IL BAMBINO NELLE ROUTINE FAMILIARI

Impegnare e coinvolgere il bambino nelle attività quotidiane (es. apparecchiare/sparecchiare la tavola, riordinare la stanza, preparare lo zaino) è un’importante occasione per far fare esperienze motorie, ma allo stesso tempo si rivela anche una concreta possibilità per il bambino stesso di nutrire il proprio senso di responsabilità e di alimentare il proprio senso di gratificazione per sentirsi importante quanto gli altri membri della famiglia.

IN GENERALE …FAVORIRE L’ORGANIZZAZIONE DELLO SPAZIO  E DEL TEMPO

Le idee che il bambino possiede in merito allo spazio e al tempo, sono inizialmente legate rispettivamente alla sua attività motoria esplorativa e ai momenti importanti della sua vita quotidiana. Per questo motivo è importante dare una chiara e definita strutturazione degli spazi e dei diversi momenti della giornata al fine di ridurre al minimo il senso di confusione e aumentare il senso di prevedibilità e il senso di sicurezza del bambino. Puoi abituare il bambino a scegliere e a mettere sul tavolo o nell’astuccio solo le cose che sono strettamente necessarie in quella data circostanza. Fin dalla più tenera età puoi educare il bambino a mettere in ordine il materiale utilizzato una volta conclusa l’attività, aiutandolo all’occorrenza. Grazie alla ripetizione di uno schema abitudinario nell’arco della giornata, permetterai al bambino di imparare a concludere un’attività per poi iniziarne un’altra.

 

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