2.       Ti piacerebbe riuscire a comprendere perché uno dei bambini della tua classe non si impegna o non sembra interessato alle attività che tu gli proponi? E poi riuscire a modificare questo atteggiamento in modo che diventi entusiasta e partecipativo?

3.       Ti piacerebbe comprendere meglio come gli aspetti educativi, psicologici, motivazionali,…, Si sommano nel determinare la partecipazione o meno attiva di un bambino?

4.       Perché riuscire a motivare i bambini della tua classe può creare un clima positivo grazie al quale puoi lavorare più facilmente e più in profondità sui contenuti che proponi loro con meno fatica per te, più soddisfazione per il bambino, per tutto il gruppo classe, per te insegnante e per la sua famiglia

5.       perché i bambini che crescono con una motivazione intrinseca e un desiderio nel mettersi in gioco senza la paura del fallimento saranno ragazzi e adulti più soddisfatti della loro vita, più consapevoli, più capaci di scelte ponderate e coraggiose, e questo grazie anche al tuo intervento come insegnante formato sulla motivazione

2.       vedremo quali sono le strategie migliori per poter comunicare efficacemente con i bambini aiutandoli a superare le loro difficoltà e lasciando loro le strategie apprese per risolvere altri problemi nella loro vita, legando motivazione a soddisfazione ad autostima ad auto-realizzazione

1.0  -I significati di “motivazione” non sempre sono condivisi

1.1 -Lo sviluppo sociale o della relazione e il ruolo sulla motivazione

1.2 – I contesti e sistemi di sviluppo sociale e della relazione

1.3 -La teoria dell’attaccamento, i modelli mentali e la motivazione

1.4 -Lo sviluppo di una identità e di una personalità

1.5 -Il ruolo dell’attenzione e della autoregolazione come base della introiezione del desiderio di “fare”

1.6 -Quando il comportamento si sregola e non risponde alla “normale” gratificazione/punizione: ruolo del sistema di attribuzione e motivazione intrinseca/estrinseca

1.7 – La percezione di autoefficacia e le leve motivazionali positive e negative (McClelland)

1.8 – Ricaduta dei diversi fattori motivazionali: facciamo il punto

1.9 – I bisogni fondamentali e le ricadute sulle scelte (Maslow)

1.10 – Due sollecitazioni:

-Il gioco come base di regolazione e alcune considerazioni sulla condivisione di valori tra famiglia e scuola

-Ricadute e implicazioni sulla vita dei nostri alunni e sul processo di osservazione e valutazione formativa

2° MODULO: IL CONTESTO SOCIALE DELLA MOTIVAZIONE

2.1 -Premessa :Contestualizzare la motivazione all’interno della cultura di riferimento

2.2 -Motivazione come costrutto multifattoriale ovvero la relazione tra più componenti in relazione circolare sistemica

2.3 -Autodeterminazione, scelta, feedback motivanti e demotivanti

3° MODULO: LA MOTIVAZIONE COME PROCESSO

3.1 -Motivazione come processo che ha una direzione, ha un inizio, richiede perseveranza e sempre nuova energia

3.2 -Il Processo: “Perché fare”? domanda chiave per attivare la motivazione intrinseca. Desiderio e valore, reciprocità e scarsità

3.3 -Il Processo: come dare inizio a un comportamento e dare feedback efficaci perché perduri

3.4 -Il Processo: come mantenere la motivazione e la direzione ovvero “perseverare”

3.5 -Allenamento al fallimento, alla frustrazione, alla fatica e resilienza: l’anello mancante

3.6 -Scelta, emozione, strategia

3.7 -Stili motivazionali: consigli per l’intervento in classe

4° MODULO: STRUMENTI PER LO SVILUPPO DELLA MOTIVAZIONE E RAZIONALE INERENTE IL LORO UTILIZZO

4.1 -Premessa: La modalità ludica e di gruppo per sviluppare sicurezza, appartenenza, autostima e motivazione

4.2 -Giochi e filmografia ragionata per allenare la motivazione

4.3 -Giochi e filmografia ragionata per allenare l’autostima

4.4 -Motivazione ad apprendere (e non allo studio), stili attributivi, emozioni e comportamenti a scuola

4.5 Conclusioni: “Il mio perché”